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Shop Purchase training recordings 30-day streaming period Emotional Safety Go to description page Honouring Autistic Communication Go to description page Introduction to The Neurodiversity Paradigm Go to description page Creating Neurodiver gent-Affi rming Environments Go to description page​ ​ ​ ​ ​ Speech and Language T herapy Outcomes Go to descripti on page £30.00 Recorded 14/11/22 Purchase and watch Purchase and watch Purchase and watch Purchase and watch Recorded 04/04/22 £15.00 £40.00 £40.00 Recorded 20/06/22 £10.00 Recorded 27/06/22 Recorded 03/05/22 Purchase and watch

Our Trainings All of our trainings can be delivered to your team and organisation. Get in touch to discuss your needs. Supporting communication in the classroom (primary aged Autistic children) - Barriers to equitable participation in the classroom - The dark side of rewards and punishment in the classroom -The harms of Social Skills Training - Key aspects of supportive classrooms - Moving beyond 'off the shelf' generic autism strategies ​ - Learning about Universal Design for Learning - Supporting autonomous learners in the classroom - Considerations for enabling neurodiverse group working - Addressing the Double Empathy problem on a school/class wide basis Supporting communication needs of Autistic teenagers Understanding Autistic masking Understanding situational non-speaking Understanding interpersonal victimisation and bullying Support for Autistic teens to navigating friendships Using Spoon Theory to help support self-advocacy and wellbeing Supporting Autistic communication using the Neurodiversity Paradigm Understand ableism and privilege, and how they underpin most SLT interventions Critique the historic evidence base e.g., Theory of Mind Problems with standardised testing - what are the limitations? Understand what Autistic communication looks like Strategies that honour Autistic communication styles Strategies that supporting attention and processing differences Speech and Language Therapy Outcomes Consider how behavioural models of SLT practice lead to outcomes that fail Autistic students Reflecting on the limitations of Autism interventions related to play and communication Neurodivergent-Affirming goal-setting Goals that lead to authenticity, agency, autonomy, acceptance Examples of affirming goals and outcomes Introduction to the Neurodiversity Paradigm How the medical / pathology model harms Neurodivergent people What the Neurodiversity Paradigm looks like Language and terminology professionals need to be using The link between trauma and neurodivergence How to support Neurodivergent students: strategies and approaches Examples of Neurodivergent-Affirming practice Supporting Multi-modal communication Learn how to support Autistic non-speaking / semi-speaking / Situationally Mute children Factors that make communication difficult Forms of multi-modal communication Terminology and language preferences AAC myths AAC research Introduction to AAC assessment and implementation Key considerations for Gestalt Language Processors Past Trainings Emotional Safety Creating Neurodivergent-Affirming environments Understand the factors that contribute to stress and dysregulation in the Neurodivergent student The links between trauma and neurodivergence The harms of behaviourism How to build emotionally safe and validating relationships with Neurodivergent students Learn about trauma-informed practice Learn how to create accessible environments for Neurodivergent children and adults Ableism in the classroom, healthcare, workplace Oppressive and inaccessible environments Features of Neurodivergent-Affirming environments How to advocate for disability needs of the people you support Universal Design and equity

Privacy Policy We receive, collect and store any information you enter on our website or provide us in any other way. In addition, we collect the Internet protocol (IP) address used to connect your computer to the Internet; login; e-mail address; password; computer and connection information and purchase history. We may use software tools to measure and collect session information, including page response times, length of visits to certain pages, page interaction information, and methods used to browse away from the page. We also collect personally identifiable information (including name, email, password, communications); payment details (including credit card information), comments, feedback, product reviews, recommendations, and personal profile. ​ When you conduct a transaction on our website, as part of the process, we collect personal information you give us such as your name, address and email address. Your personal information will be used for the specific reasons stated above only. ​ We collect such Non-personal and Personal Information for the following purposes: To provide and operate the Services; To provide our Users with ongoing customer assistance and technical support; To be able to contact our Visitors and Users with general or personalized service-related notices and promotional messages; To create aggregated statistical data and other aggregated and/or inferred Non-personal Information, which we or our business partners may use to provide and improve our respective services; To comply with any applicable laws and regulations. ​ Our company is hosted on the Wix.com platform. Wix.com provides us with the online platform that allows us to sell our products and services to you. Your data may be stored through Wix.com’s data storage, databases and the general Wix.com applications. They store your data on secure servers behind a firewall. All direct payment gateways offered by Wix.com and used by our company adhere to the standards set by PCI-DSS as managed by the PCI Security Standards Council, which is a joint effort of brands like Visa, MasterCard, American Express and Discover. PCI-DSS requirements help ensure the secure handling of credit card information by our store and its service providers. ​ We may contact you to notify you regarding your account, to troubleshoot problems with your account, to resolve a dispute, to collect fees or monies owed, to poll your opinions through surveys or questionnaires, to send updates about our company, or as otherwise necessary to contact you to enforce our User Agreement, applicable national laws, and any agreement we may have with you. For these purposes we may contact you via email, telephone, text messages, and postal mail. ​ If you don’t want us to process your data anymore, please contact us at [info@divergentperspectives.co.uk ]. ​ ​

Enregistrements vidéo Espace invité Honouring Autistic communication An Introduction to The Neurodiversity Paradigm Emotional Safety Creating Neurodivergent-Affirming Environments Supporting Autistic communication using the Neurodiversity Paradigm Supporting Autistic multi-modal communicators

Notre mission Soutenir les personnes neurodivergentes (ND) par le biais de pratiques non comportementales et tenant compte des traumatismes Aider les professionnels à transformer leur pratique à travers un paradigme de la neurodiversité Pour défendre les personnes neurodivergentes Pour renverser le récit sur la neurodivergence Centrer les voix neurodivergentes pour transformer la pratique Book your tickets here Please note: tickets for the last 2 courses will be available to purchase in due course. training calendar Who we are Qui nous sommes Elaine McGreevy Orthophoniste Fondateur et Directeur d' Access Communication CIC Basé en Irlande du Nord Elaine travaille comme orthophoniste depuis 25 ans et est clinicienne principale depuis 2001. Elaine a participé à la mise en place et au développement de services d'orthophonie pour les enfants et les jeunes autistes. offres discours pro-neurodiversité et thérapie comportementale par langue non approches basées sur l'empathie. Elaine veut contribuer à changer la façon dont la société accepte et soutient les personnes neurodivergentes, en particulier les enfants et les jeunes autistes. Emilie Lee Orthophoniste Le "SLT Autiste" Fondateur de www.AutisticSLT.com Conférencier professionnel, formateur, défenseur des autistes Basé dans le Grand Manchester, Angleterre Emily est fièrement une orthophoniste autiste qui soutient les enfants, les jeunes et les adultes autistes. Emily ne propose pas d'interventions comportementales sur les compétences sociales basées sur des recherches obsolètes affirmant que les enfants autistes ont des déficiences sociales. À travers son expérience vécue, Emily milite pour des changements radicaux dans les pratiques thérapeutiques qui encouragent les personnes autistes à adopter leur stimulation, leurs intérêts et leur communication authentique.

Prénom Nom de famille E-mail Message Envoyer Merci d'avoir soumis ! Nous contacter info@divergentperspectives.co.uk @DivergenteSLT

Honneur à la communication autistique Dans la pratique de l'orthophonie Prix : 60 £ Durée : 1 heure Prochaine date de formation : Recording available for £40 Les sujets Examen de la base de preuves contemporaines qui éclaire la pratique de l'orthophonie neurodivergente avec les enfants et les jeunes ​ . Découvrez comment des théories erronées et obsolètes, par exemple la théorie de l'esprit, la cohérence centrale, ne reflètent pas la cognition autistique Communication autiste Problèmes avec les évaluations standardisées pour identifier comment renforcer la communication des élèves autistes Stratégies & supports qui honorent styles de communication et d'interaction autistes Soutenir l'attention et traiter les différences Comprend des questions et réponses Un certificat CPD sera disponible Le premier d'une nouvelle série de formations sur les pratiques d'affirmation neurodivergente pour soutenir les enfants et les jeunes autistes. Sur la base de l'expérience vécue et de la recherche contemporaine, découvrez comment et pourquoi les orthophonistes peuvent adopter un modèle d'orthophonie neurodivergent. ​ Le modèle dominant de l'orthophonie pour les enfants et les jeunes autistes consiste à réduire leurs attributs de communication sociale inhérents en encourageant le contact visuel, en enseignant les scripts de conversation et d'autres compétences sociales neuronormatives. La base de preuves n'est pas prouvée pour l'utilisation de ces interventions psychosociales, bien qu'elles soient souvent le soutien le plus couramment offert. Avec la base de preuves croissante mettant en évidence les méfaits d'enseigner aux enfants et aux jeunes autistes à masquer ou à camoufler leur moi authentique, nous visons à aider les orthophonistes à adopter un nouveau modèle de soutien affirmatif qui nourrit les compétences de communication autistes. ​ Toutes les formations peuvent être réservées individuellement et délivrées à votre service / équipe / organisation

Résultats de l'orthophonie Durée : 1 heure Recording available for £10 Les sujets ​ Considérez comment les modèles comportementaux de soutien en orthophonie, tels que la formation aux compétences sociales, conduisent à des résultats qui ne répondent pas aux besoins de l'élève autiste. ​​ En savoir plus sur l'établissement d'objectifs pour obtenir des résultats neurodivergents pour les enfants et les jeunes autistes : Authenticité, Agence, Autonomie et Acceptation. ​​ Le paradigme de la neurodiversité appelle les orthophonistes à réfléchir aux limites de la base de données historiques sur les interventions en autisme, qui se concentre sur la réduction des caractéristiques de la communication sociale et l'augmentation des comportements neuronormatifs en relation avec le jeu, la communication, la conversation, et l'expression émotionnelle. Les méfaits d'enseigner aux étudiants autistes à « passer » pour le neurotypique sont maintenant reconnus et prouvés dans la recherche sur le bien-être des personnes autistes. ​ De plus en plus, les orthophonistes adoptent la neurodiversité dans la pratique clinique, dans le but d'aider les étudiants autistes à se développer de manière authentique au lieu d'enseigner des compétences de communication sociale neurotypiques. Ce cours aidera tous les praticiens à améliorer leur compréhension des objectifs et des résultats neurodivergents qui conduisent à l'authenticité, à l'agence, à l'autonomie et à l'acceptation de l'individu.

Résultats de l'orthophonie Dans la pratique de l'orthophonie avec des étudiants autistes Prix : 60 £ Durée : 1 heure Prochaine date de formation : Lundi 14 novembre 15h - 16h Les sujets ​ Comprend des questions et réponses Considérez comment les modèles comportementaux de soutien en orthophonie, tels que la formation aux compétences sociales, conduisent à des résultats qui ne répondent pas aux besoins de l'élève autiste. ​​ En savoir plus sur l'établissement d'objectifs pour obtenir des résultats neurodivergents pour les enfants et les jeunes autistes : Authenticité, Agence, Autonomie et Acceptation. ​​ Un certificat CPD sera disponible Toutes les formations peuvent être réservées individuellement et délivrées à votre service / équipe / organisation Le paradigme de la neurodiversité appelle les orthophonistes à réfléchir aux limites de la base de données historiques sur les interventions en autisme, qui se concentre sur la réduction des caractéristiques de la communication sociale et l'augmentation des comportements neuronormatifs en relation avec le jeu, la communication, la conversation, et l'expression émotionnelle. Les méfaits d'enseigner aux étudiants autistes à « passer » pour le neurotypique sont maintenant reconnus et prouvés dans la recherche sur le bien-être des personnes autistes. ​ De plus en plus, les orthophonistes adoptent la neurodiversité dans la pratique clinique, dans le but d'aider les étudiants autistes à se développer de manière authentique au lieu d'enseigner des compétences de communication sociale neurotypiques. Ce cours aidera tous les praticiens à améliorer leur compréhension des objectifs et des résultats neurodivergents qui conduisent à l'authenticité, à l'agence, à l'autonomie et à l'acceptation de l'individu.

Supporting Autistic communication: Using the Neurodiversity Paradigm This training combines our 2 popular trainings "Introduction to The Neurodiversity Paradigm" and "Honouring Autistic Communication " Price: £70 Upcoming training date: 24th January 2022 2pm - 4:30pm Topics: ​ Ableism & privilege Review of the evidence base that informs Neurodivergent-affirming SLT practice with children and young people​. Explore how flawed, outdated theories e.g., Theory of Mind do not reflect Autistic cognition Autistic Communication characteristics & interaction Styles Problems with standardised assessments Strategies which honour Autistic communication & interaction styles Supporting attention and processing differences The critical importance of neurodiversity for a thriving society is increasingly being recognised. The dominant model of Speech and Language Therapy for Autistic children and young people is to reduce their inherent social communication attributes through encouraging eye contact, teaching conversation scripting and other neuronormative social skills. The evidence base is not proven for using these psychosocial interventions, despite these being often the most common supports offered. With the growing evidence base highlighting the harms of teaching Autistic children and young people to mask or camouflage their authentic selves, we aim to help SLTs embrace a new affirming model of support which nurtures Autistic communication skills. Book now

Sécurité émotionnelle Prix : 60 £ Durée : 1 heure Past recording available for £15 Prochaine date de formation : Les sujets Comprendre les facteurs qui contribuent au stress, à la détresse, à la dérégulation chez l'élève neurodivergent ​​ Comprend les facteurs qui contribuent au sentiment de sécurité et de réglementation d'un élève Comment construire émotionnellement en sécurité et à la validation des relations et de l' environnement de Comprend des questions et réponses Un certificat CPD sera disponible Sans sécurité émotionnelle, il n'y a pas d'espace pour qu'un enfant ou un jeune puisse grandir et développer ses compétences. La sécurité est au cœur de tous les autres apprentissages. ​ Historiquement, les étudiants neurodivergents et les enfants/jeunes/adultes autistes ont été exposés à des thérapies qui cherchent à contrôler le comportement de l'enfant, souvent dans le but d'aider l'individu à se préparer à « vivre dans le monde réel ». Par conséquent, l'individu éprouve de la détresse et/ou de la frustration à travers cette invalidation de ses expériences où ses besoins ne sont pas satisfaits et sa détresse n'est pas comprise ou, malheureusement, est acceptée comme faisant partie intégrante de sa neurodivergence. Grâce à ces expériences, les personnes neurodivergentes et autistes peuvent être conditionnées à croire que ce qu'elles pensent, ressentent et agissent est mal et que leurs besoins ne sont pas prioritaires. Cela prépare l'individu à des problèmes à plus long terme de bien-être émotionnel. Toutes les formations peuvent être réservées individuellement et délivrées à votre service / équipe / organisation